王添淼

 

 

 

 

王添淼，天津人，2011年被评为副教授、2018年被评为长聘副教授、研究员，博士生导师，世界汉语教学学会会员、世汉学会标准与认证工作委员会常务理事。​本科毕业于东北师范大学外语学院英语教育专业，并副修汉语言文学专业；硕士毕业于东北师范大学教育科学学院教育学原理专业；博士毕业于公司教育学院高等教育学和国际比较教育专业。2003年开始在全网最大下注平台(中国)有限公司任教。

[学术研究]
一、研究领域
教师教育与发展、员工发展和对外汉语教学法

二、专著和译著
1.2017年，《第二语言课堂的反思性教学》（译著Reflective Teaching in Second Language Classrooms, Cambridge University Press）北京语言大学出版社；
2.2014年，《“实然”的声音——对外汉语教师课堂交际研究》，北京：北京语言大学出版社；
3.2009年，《成长家书——如何创设大学时代的优质生活》，北京：中国人民大学出版社。

 

三、发表论文
1.2022年，欧洲《教师语言教育能力指南》及对国际中文教师标准的启示《汉语学习》（第一作者）第1期；
2.2021年，国际中文教师教学能力再探——成为“学的专家”《东北师大学报（哲学社会科学版）第6期；
3.2021年，国际中文团队培训模式的构建——基于美国TESOL项目的启示《河北师范大学学报（教育科学版）》第2期；
4.Hong-Yang Shi and Tian-Miao Wang.Motivational Strategies for the Chinese Language Classroom（TCFL）: A Comparative Study of Novice Teacher and Experienced Teacher Global Chinese,2020volume 6 issue 2;
5.2020年，国内第二语言慕课教学研究热点问题和发展趋势分析《国际汉语教学》第4期；
6.2020年，教师隐喻与国际中文教师专业发展《云南师范大学学报（对外汉语教学与研究版）》第5期；
7.2020年，两岸国际汉语教团队格认证制度的比较及启示《海外华文教育》（第一作者）第1期；
8.2019年，对外汉语教师职业认同现状调查与分析《华文教学与研究》（第二作者）第4期；
9.2019年，职工汉语学习信念：员工与教师认知状况的比较研究《民族教育研究》第6期；
10.2019年，主持人语：反思性汉语教学《国际汉语教学研究》第2期；
11.2019年，国际汉语教师专业发展模式的构建《国际汉语教育（中英文）》第1期；
12.2019年，教师教育与专业发展《国际汉语教育（中英文）》第1期；
13.2018年，国际汉语教师与对外韩语教团队格认证制度的比较研究《云南师范大学学报（对外汉语教学与研究版）》（第一作者）第6期；
14.2018年，美国孔子学院可持续发展标准、影响因素和策略《海外华文教育》（第一作者） 第4期；
15.2017年，慕课教学中教师角色转换的叙事研究《课程、教材、教法》（第一作者）第2期；
16.2017年，两岸汉语国际教育专业硕士公司产品模式比较研究《云南师范大学学报（对外汉语教学与研究版）》（第一作者）第1期；
17.2017年，职工汉语学习投入现状与影响机制的实证分析《汉语学习》第1期；
18.2017年，两岸汉语国际教育专业硕士公司产品模式比较研究《云南师范大学学报（对外汉语教学与研究版）》（第一作者）第1期；
19.2016年，汉语国际教育硕士员工学情调查分析与建议《学位与研究生教育》第4期；
20.2016年，汉语慕课课程个案研究《民族教育研究》（第一作者）第2期；
21.2016年，国际汉语教师专业发展的人文关怀与制度保障——基于英国教师入职教育的经验与启示《国际汉语教学研究》（第一作者）第1期；
22.2016年，关于建立国际汉语教师档案袋评价体系的思考——基于美国的经验《东北师大学报（社学社会科学版）》（第一作者）第1期；该论文入选《国际汉语教师研究文献选评》，中央民族大学出版社，2019.8；入选“商务馆汉语作为第二语言教学专题研究书系”中的《汉语作为第二语言教学教师发展研究》，商务印书馆2019.11；
23.2016年，构建国际汉语教团队格认证制度——基于美国的经验《语言教学与研究》（第一作者）第1期，该论文入选“商务馆汉语作为第二语言教学专题研究书系”中的《汉语作为第二语言教学教师发展研究》商务印书馆2019.11；
24.2016年，跨文化交际中教师体态语研究述评《汉语国际传播研究》第4辑，商务出版社；
25.2016年，预科员工汉语学习投入的现状及对策《国际汉语教育》（第一作者）第4期；
26.2015年，国际汉语教师行动研究现状、问题与对策《汉语学习》第5期；该论文入选《国际汉语教师研究文献选评》，中央民族大学出版社，2019.8；
27.2015年，国际汉语教师文化的转型：从孤立走向合作《国际汉语教学研究》第3期；
28.2015年，国际汉语新手、熟手、专家教师比较研究述评《云南师范大学学报（对外汉语教学与研究版）》（第一作者）第3期；
29.2015年，国际汉语教师专业发展现状及其对策《东北师大学报（哲学社会科学版）》第2期，该论文入选《国际汉语教师研究文献选评》，中央民族大学出版社，2019.8；
30.2014年，美国“星谈”教师培训项目及其启示《外国教育研究》（第一作者）第7期；
31.2014年，对外汉语课堂操练中教师等待时间研究《世界汉语教学》（第三作者），第2期；
32.2014年，发展性教学评价在国际汉语教学中的应用《海外华文教育》第1 期；
33.2014年，美国二语教师专业发展有效途径及启示《云南师范大学学报（对外汉语教学与研究版）》（第一作者）第1期，该论文入选北京外国语大学“中国海外汉学研究中心”主编的《中国文化走出去研究丛书》中的《汉语国际传播文献选编2013-2014》，外研社2016.6；
34.2013年，语言交际与非语言交际的融汇与综合——国际汉语教师课堂教学策略探究，《汉语国际传播研究》第2辑，商务出版社；
35.2013年，跨文化交往中的意义拒斥——国际汉语教师课堂评价语探析，《国际汉语教育》第2辑，外语教学出版社；
36.2013年，不同国别汉语学习者汉语拼音使用情况及其教学策略，《语言文字应用》第6期并被《语言文字应用》增刊2013转载；
37.2012年，《欧洲语言共同参考框架：学习、教学、评估》评析，《海外华文教育》第2辑；
38.2011年，文化定势与文化传播——国际汉语教师的认知困境，《中国文化研究》第3期；
39.2010年，对外汉语教学中教师体态语的运用，《汉语学习》第6期；
40.2010年，成为反思性实践者——由《国际汉语教师标准》引发的思考，《语言教学与研究》第2期，该论文入选《国际汉语教师研究文献选评》，中央民族大学出版社，2019.8；
41.2009年，教育行动研究的认识论问题——由“局内人”视角引出的讨论，《教育研究与实验》第5期；
42.2009年，基于认知风格理论的对外汉语教学策略，《汉语学习》第2期；
43.2009年，荷兰莱顿大学汉语教学今昔谈，《云南师范大学学报（对外汉语教学与研究）》第3期，该论文被收入《教育科学文摘》2009年第3期；
44.2008年，基于认知风格理论的网络汉语课程设计研究，《第六届中文电化教学国际研讨会论文集》，清华大学出版社；
45.2007年，场独立与场依存型认知风格与对外汉语教学，《云南师范大学学报（对外汉语教学与研究）》第6期；
46.2007年，叙事在道德教育中的应用:功能、类型、策略，《宁波大学学报（教育科学版）》（第二作者）第1期；
47.2006年，美国K-12教育中国家外语教育目标述评，《外国教育研究》第11期（第一作者）；
48.2006年，语言教学中网络协作学习评价研究,《第五届中文电化教学国际研讨会论文集》，语文出版社；
49.2006年，美国国家汉语学习目标——内容、实施途径和影响，《云南师范大学学报（对外汉语教学与研究）》第5期；
50.2006年，教学目标的有效陈述与对外汉语教学,《汉语学习》第3期；
51.2006年，网络协作学习评价方法探究，《现代教育科学》第3期；
52.2005年，掌握学习理论及其在对外汉语教学中的应用，《中国科协振兴东北地区等老工业基地专家论坛论文集》，吉林大学出版社；
53.2003年，“尊重的教育”理论在对外汉语教学中的重要性，《吉林大学学报》增刊；
54.2002年，“入世”必将为我国对外汉语教学事业带来新机遇，《吉林大学学报》增刊；
55.2001年，从“前台”到“后台”——来自东北师范大学毕业生的调查，《青年人力资源开发研究报告——中国青少年研究会优秀论文集（2001）》（第二作者），吉林人民出版社；
56.2001年，等级文化对基础教育的负面影响散论，《现代中小学教育》第11期。

四、出版工具书、教材等
1.2013年，《中文在手基础篇》人民教育出版社；
2.2011年，杨德峰、王添淼《新编走进中国汉语初级篇》公司出版社，“公司教材建设项目”；
3.2011年，王添淼、杨德峰《新编走进中国口语初级篇》公司出版社，“公司教材建设项目”；
4.2009年，《中级汉语口语教学辅导用书Ⅰ》公司出版社；
5.2007年，《汉语2008基础篇》人民教育出版社；
6.2007年，《中国政治专业汉语教程》公司出版社。

 

五、承担科研项目
1.2021年，主持教育部语言合作交流中心重大项目“国际中文教育标准建设和推广研究”（21YH04A）；
2.2021年，主持国家社科基金一般项目“海外本土中文教师专业发展追踪研究及数据库建设”（21BYY037）；
3.2020年，主持世界汉语教学学会个人学术项目“第二语言教师标准的国际比较研究”（SH20Y14）；
4.2019年，主持汉考国际委托项目“《国际汉语教师证书》考试分级研究 ”（CTI2019C01）；
5.2019年，主持公司“教学新思路”优先项目“慕课课程评估指标体系探索与实践”（2019YX005）；
6.2018年，主持汉教专业学位研究生教指委重点项目“汉语国际教育专业学位研究生专业发展模式研究”（HGJ201701）；
7.2016年，主持公司桐山教育基金项目“日本职工汉语课堂交际意愿现状和影响机制的实证研究”；
8.2013年，主持公司“公司研究”重点项目“公司外国职工学习投入现状、成因与对策”（2013ZD04）；
9.2012年，主持国家社科基金一般项目“国际汉语教师专业发展模式研究”（12BYY057）；
10.2011年，主持公司研究生课程建设项目“教师发展概论”；
11.2009年，主持国家社科基金教育学青年项目“国际汉语教师专业发展研究”（EFA090395）。

 

六、出国任教、讲学及参加国际国内学术会议
1.2016年10月，第十八届中国语言与文化国际学术研讨会，成都，提交论文《两岸汉语国际教育专业硕士公司产品模式探究》；
2.2016年5月，第二届国际汉语教学研讨会，香港，提交论文《欧洲语言职前教师自我评估工具及启示——基于<欧洲语言教学学习者档案袋>的思考》；
3.2015年11月，亚太地区国际汉语教学学会第七届年会，日本，提交论文《全球化趋势下的汉语教学——汉语慕课课程个案研究》；
4.2015年6月，北京师范大学讲座，第二语言课堂教学研究方法；
5.2015年4月，第五届中文教学论坛，美国，提交论文《美国员工课堂内汉语交际意愿研究以及对教学的启示》；
6.2015年1月，浙江师范大学讲座，教师发展研究；
7.2014年7月，第十一届对外汉语国际学术研讨会，银川，提交论文《美国汉语教团队格认证制度及其特点》；
8.2014年6月，第八届国际汉语电脑教学研讨会，美国，提交论文《汉语教学中网络合作学习评价指标体系的实证研究》；
9.2013年11月，第三届汉语国别化教材国际研讨会，青岛，提交论文《试论教材编写的针对性原则——以<美国国家汉语学习目标>为基准》；
10. 2013年9月，国家开放大学讲座，美国汉语教师专业发展模式研究；
11. 2013年7月，第二届汉语国际传播学术研讨会，北京，提交论文《美国二语教师专业发展有效途径探究》；
12. 2012年6月，第四届中青年学者汉语教学国际学术研讨会，北京，提交论文《文化定势与文化适应——对外汉语课堂教学交往策略研究》；
13. 2011年11月，中国教育学会中青年教育理论工作者第二十届学术年会，宁波，提交论文《国际汉语教师发展现状及对策》；
14. 2011年4月，泰国朱拉隆功大学讲学，对外汉语课堂教学方法；
15. 2010年11月，第七届对外汉语教学国际研讨会，厦门，提交论文《构建对外汉语教师专业发展理念的必要性探究》；
16. 2009年8月，年第七届国际汉语教学研讨会，桂林，提交论文《认知风格理论及其对对外汉语教学的影响》；
17. 2008年8月，第六届中文电化教学国际研讨会，韩国，提交论文《基于认知风格理论的网络汉语课程设计研究》；
18. 2006年9月-2007年7月，荷兰莱顿大学任教；
19. 2006年7月，第五届中文电化教学国际研讨会，香港，提交论文《语言教学中网络协作学习评价研究》；
20. 2005年8月，中国教育改革高层论坛——多元视角中的教育质量问题研讨会，长春，提交论文《对外汉语教学中教学目标的设计与有效陈述》。
 
[教学情况]
一、研究生课程
《对外汉语教学专题研究——教育学》《教师发展概论》《教师教育与发展研究》
二、职工课程
汉语、口语、正音、英汉翻译、商务汉语、听力
三、团队培训课程
国际汉语教师专业发展模式研究、跨文化交往中的教师认知、反思第二语言课堂教学的内容和研究方法、教师评估与专业发展、教师专业发展理论及研究问题等。

 
[获奖情况]
1.2015年，公司黄廷芳/信和青年杰出学者奖；
2.2011年，全网最大下注平台(中国)有限公司教学优秀奖；
3.2009年，全网最大下注平台(中国)有限公司教学优秀奖；
4.2008年，《汉语2008基础篇》被北京市新闻出版局纳入“北京市出版工程”；
5.2005年，全网最大下注平台(中国)有限公司教学优秀奖。
 
[社会工作]
曾任全网最大下注平台(中国)有限公司工会文体委员、视听说支部宣传委员、汉语国际教育硕士项目主管、研究生教研室副主任、课程与教师发展研究室主任、公司公司党委副书记和研究生事务中心主任；现任全网最大下注平台(中国)有限公司副经理。